局属各中小学，机关各科室：
现将《市北区实施“贯通培养共同体”（成长链计划）工作方案》印发给你们，请结合工作实际抓好贯彻落实。
青岛市市北区教育和体育局
2020年2月25日
市北区实施“贯通培养共同体”（成长链计划）工作方案
为推进教育治理体系和治理能力现代化，深化教育管理方式改革，结合市北教育发展趋势，在原有学区制改革基础上，实践贯通培养理念，组建涵盖全区所有公办中小学的“贯通共同体”（以下简称“共同体”），启动实施“成长链计划”，细化区域内、校际间的合作共享模式，全面提升我区中小学教育教学质量。
一、工作目标
实践“贯通培养”理念，以学生全人格培育为根本，打通学段间阻隔，建立学段间联系，保持教育一致性与连续性，重树教育的生命观、过程观、整体观、质量观。实现由“大学区”过渡至“共同体”，以全面提高教育教学质量为核心，深化共同体治理架构，由各初中牵头带领对口招生小学或周边小学，构建起“学段贯通、课程整合、系统培养”的新型管理模式。实施“成长链计划”，以解决衔接过程中的突出问题为导向，由各共同体面向全体学生，试点小初贯通培养，做到“学段无缝连接、学校纵向协作”，在正确的教育思想与观念认识上达成一致，同心合力，共促发展，提升学生综合素质，为市北教育改革进行有益探索。
二、工作原则
1. 整体推进原则。加强共同体顶层设计，明确发展目标，落实改革举措，推动实践创新。
2. 开放协同原则。通过校际协同、抱团发展，打破学段壁垒，实现共同体内优质教育资源的全域覆盖。
3. 聚焦品质原则。通过先进理念辐射、课程实验改革、教育资源共享、办学文化生成等策略，与推进优质教育资源全域覆盖相结合，提高学校教育品质，提升家长满意度。
三、主要措施
1.建立治理架构。各共同体要建立由共同体内各校校长组成的管理委员会，实施主任负责制，主任由共同体初中学校校长担任。管理委员会负责制定共同体发展规划、工作计划，组织开展各项教育教学活动等；管理委员会主任负责全面统筹协调共同体各项工作。各共同体要根据工作需要成立教学研究、德育管理、教师培养、后勤服务等工作组，负责共同体日常教育教学管理事务的运转。（责任部门：基教科、各相关科室）
2.推进课程贯通。共同体要打破学段之间的阻隔，真正从知识体系与学生核心素养的发展角度，全面审视不同学段的教育构架、不同的教学方式、不同的教育目标，实现教育内在肌理与逻辑的自恰，准确把握两个不同学段的教育规律和工作特点，建立对学生发展水平的合理期望。科学安排和组织学生的学习生活，科学设计和组织教育教学活动，让不同年龄的学生获得最适切的发展，实现最优质的教育。各共同体要组建专门衔接课程开发团队，立足国家课程校本化、校本课程特色化进行衔接课程的研究和开发。课程设置要规范，除全面完成国家课程外，根据共同体特点、学情特点，充分利用政策空间整合课程内容，促进学生更快更好成长。（责任部门：教育研究发展中心）
3.深研教学模式。立足深化课堂教学模式研究，结合不同学段学生的身心特点与认知规律，开展学生学习动机教育，弥补心理断层，增强自我管理，帮助学生平稳过渡；明确学段重点，关注习惯、思维和方法培养，不随意、不抢跑、不错位，支持学生能力涵养；加强教研方式的改革，实行骨干教师跨学段引领，学段间教学互访，探索共同体内骨干教师岗位联动模式，尝试开展小学、初中衔接年级教师共同体内“软交流”，从而更有效地提高本学段质量；将衔接学段的教研集备日常化，做到教与学内容、方法的有序有效衔接。（责任部门：人事科、教育研究发展中心）
4.推动开放办学。统筹使用共同体内外教育教学资源，合力打造校际沟通、学段贯通、内外联通的办学环境，打造各具特色的发展共同体。要在学校各有特色的基础上，共同建设基于贯通教育理念的教育文化。同时形成新的管理文化、新的教研文化、新的课堂文化、新的课程文化、新的家校合作文化等。充分发挥各类资源的集聚效应，创造性地实施各项有利于提高优质教育资源共享的具体举措，促进共同体内各校之间的共享、共建、共融、共进。（责任部门：基教科、各相关科室）
四、有关要求
1.制定工作方案。各共同体要积极发主观挥能动性，根据实际创造性的开展工作，大胆创新，注重实效。结合学情调研，确定贯通培养目标，合理构建衔接课程体系，制定共同体发展实施方案。（责任部门：基教科）
2.加强统筹保障。要将深化共同体发展作为今后教育改革的重中之重，放在优先发展位置。各相关科室要强化职能，做好各项服务工作，加大在教学研究、干部师资调配、课程管理、教育装备、经费供给等方面对各共同体的支持力度。加快推进新校建设，共同体成员校将随新建学校的成立适度调整。（责任部门：各相关科室）
3.完善考核办法。要建立完善对各共同体的督导评估机制和考核评价办法。组织共同体内各成员校互查互评，开展多种方式的展示交流活动，加强过程性评估和改进。对各共同体实施“捆绑式”考核，重点考查优质资源增量与校际差距缩小情况以及每所学校学生进步、教师成长、学校持续发展情况。建立学生质量追踪评价机制，建立追踪评价学生发展状况和毕业生质量追踪评价制度，综合评价学生在各学段的成长历程，引导教师为学生长远发展负责。（责任部门：督导室）
4.营造良好氛围。要加大宣传力度，积极联系新闻媒体对成功做法和典型经验及时进行总结和宣传报道，引导和动员全社会重视、关心、支持基础教育改革发展。