市北区认真贯彻落实教育部“五项管理”工作要求，坚持以学生为本，着眼学生身心健康成长，强化学校教育主阵地作用，已初步形成良好教育生态环境。现将“五项管理”学校督导工作开展情况报告如下：
一、基本情况
1.组织干部教师全员培训。各学校积极组织干部教师开展“五项管理”专题学习，确保全员掌握“五项管理”的具体指标和工作要求。学校非常重视，积极行动，成立领导小组，明确管理目标，制定相关制度和措施，向全体教职员工进行文件解读，带领干部教师明晰政策背景下教师的责任与使命，掌握各项管理指标的具体要求。督导中，许多干部教师表示将以落实“五项管理”政策为契机，加强教育教学研究，加强集体攻关，确保减量不减质，推动学校教育教学再上新台阶。
2.组织责任督学、视导员培训。为准确把握党和国家“五项管理”教育政策，提高责任督学和校内视导员工作水平，组织责任督学和视导员开展五项管理有关政策要求的学习，要求督学提高政治站位，反思问题根源，结合学校管理、立足挂牌督导实际撰写学习体会。通过业务学习，明确现阶段督导重点任务是什么，怎么督，标准尺度如何把握等，为今后的督导工作提供有力的政策依据。
二、亮点工作
1．作业布置多元化,严格控制作业总量。学校能发挥作业诊断、学情分析等功能,提高作业设计质量。克服机械、无效作业,杜绝重复性作业，引导学生课后开展力所能及的家务劳动和体育锻炼,开展阅读和文艺活动。各学校积极改变课堂教与学的方式引导“研究教”转向“研究学”,确保教学质量的稳步提高。自主学习课堂流程在设计上需要先学后教,以学定教,部分学校老师通过“作业单”这一形式,将一周或一单元的学习任务交给学生,允许学生以自己的方法和速度完成学习任务。让学生更多参与进来,让课堂变得高效,保证学校教育的“轻负”与“高质”。
2.提升课堂效率，促进教师专业化成长。各学校举办学术节，中小学积极申报区级学术节展示项目，通过开展课堂展示、成果展示、主题论坛等形式，为教师成长、学生发展搭建舞台。学校实施阅读素养提升工程，评选“与经典同行”整体书阅读实验校，召开整本书阅读工作现场会，全面提升学生阅读能力。以赛代练,提升教师学科专业素养。
3.深化初小共同体改革，无缝衔接贯通培养。开展共同体贯通教学及衔接研究，学校围绕“关注有效衔接，共研育人进程”为核心，突出跨学段教学研究的专题化，科学培养学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣，夯实共同体的初小幼衔接，有效减轻学生负担。各共同体围绕阅读素养、计算能力、专注力培养、表达与写作等项目专题，实施跨学段研究，推动区域教学贯通发展。
三、存在问题与不足
在督导中，也发现各学校存在一些亟需整改的问题。具体包括：
1.作业管理类问题。个别班级三科总体作业量协调不够；部分学校对作业量整体调控，但仍存在个别学生仍不能在规定时间内完成；个别学校对未按时完成作业的学生没有及时进行针对性辅导并调整作业量；大部分学校语数英学科的分层作业、创新作业设计的较好，个别学校科学、体育等方面的作业还需进一步进行研究。
2.睡眠管理类问题。个别学校部分学生因参加校外辅导机构产生额外作业，导致作业时间过长，睡眠时间减少；个别家长对于睡眠时间关注度、配合度不够；部分学校对于学生睡眠的监测需进一步加强监督，有效落实。
3.手机管理类问题。个别学校在手机管理方面，缺乏更细致的安排，管理办法相对简单。
4.读物管理类问题。部分学生日常在家中所看课外读物需要定期开展自查；个别班级图书角读物内容需要定期自查更新。
5.体质管理类问题。个别学校在増强学生体质方面，活动形式、设备较为单一；个别学校每天锻炼1小时各班锻炼项目不够明确。
四、意见和建议
1.进一步提高重视程度。开展“五项管理”督导是促进“五项管理”措施落地见效的重要手段，是贯彻落实党中央关于减轻中小学生负担、促进学生身心健康的要求的着力点。各学校要进一步提高站位，结合党史学习教育，认真组织学习“五项管理”措施的重要意义，增强做好“五项管理”工作的责任感和紧迫感。充分研究“五项管理”背后的深层问题，思考“五项管理”间的内在联系，从把握作业育人功能入手，提高学校育人管理环境入手、提升学生身心健康入手，系统做好“五项管理”的统筹规划、综合治理，形成良性联动，提高课堂教学实效，促进学生全面发展。
2.进一步规范办学行为。学校要将“五项管理”要求有效的融合到日常教育教学活动中，向课堂要质量，关注课内、课外体育锻炼，打造校园优质的阅读环境，加强对学生睡眠的有效监测，为学生建立一个良好的成长环境。
3.进一步形成家校合力。学校结合实际健全完善家校联络制度，构建方便、及时、有效的家校沟通机制，确保“五项管理”工作过程中，形成家校协同育人合力。积极宣传，赢得家长理解支持，倡导家长主动用阅读、运动等活动充实生活，为孩子健康成长营造良好的氛围。
4.进一步抓好落实与改进。学校要形成常态化的管理机制，定期做好校内各项工作的自查和管理，不断发现问题，及时改进工作。责任督学也将进一步结合挂牌督导，发现问题并提出意见，对问题实行清单管理，督促做好整改落实，对学校的创新实践进行挖掘、梳理、提炼，进一步形成可借鉴、可推广的优秀成果和经验做法。