2025年—2030年
青岛包头路小学
五 年 发 展 规 划
2025年8月
目 录
第一部分 指导思想
第二部分 背景分析
（一）基本情况
（二）发展优势
（三）问题及剖析
第三部分 办学理念
第四部分 发展目标
（一）办学目标
（二）育人目标
（三）阶段性目标
第五部分 发展项目
（一）重点发展项目
（二）年度目标实施计划表
第六部分 保障措施
第七部分 自评机制
青岛包头路小学五年发展规划
2025年——2030年
第一部分 指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以科学发展观为指导，以学生为主体，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心发展规律，努力为每个学生提供适合的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持“笃学尚行，止于至善”办学理念，以五育融合为抓手，数字赋能为动力，高效课堂为支撑，师资建设为保障，立足新发展阶段，坚持新发展理念，凝聚文化内核，构建新发展格局，强力推进学校高质量发展。
第二部分 背景分析
（一）基本情况
青岛包头路小学位于青岛市包头路40号，始建于1934年2月，其占地面积为2719.4㎡。地处青岛市北区西部老城区，学区内以老式二层小楼和九十年代前后楼座居多，外来人口不断涌现，因而学生绝大多数来源于老城区居民和新市民家庭。家长的整体文化素质和经济状况存在差异，带来家庭教育能力的参差不齐，故学生综合素养具有一定的差距。学校周围环境嘈杂，多路公交车站、大港码头、新冠高架路、胶济客运专线、火车货运站等均分布在此，时而有不同声音进入耳畔。
学校周边的社区教育资源较为丰富。即墨路派出所、恩县路社区、大港社区、即墨路办事处等机构与学校建立了良好的共建共育关系，为学校教育与社区教育的有效融合提供了极大的便利。
学校隶属于青岛上海路小学教育集团、市北区青岛大学市北附属中学共同体，周边有中学1所、小学3所、幼儿园1所。形式多样的校际交流，为贯通教育培养提供了便利，在一定程度上盘活了师资培训，能够更好的满足多元发展的需求。
（二）发展优势
为实现教育均衡发展，保障所有学童享受公平教育。近年来，在市北区政府、市北区教体局的大力支持下，学校办学条件不断改善，增加了创客教室、数字化实验设备等。以“尚善教育”为核心理念的教育背景下，不断优化教师队伍，目前共有21位教师荣获市、区优秀教师、学科带头人、教学能手、专业人才、优秀班主任等荣誉称号。近年来，学校分别荣获国际生态化学校学校、全国规范化家长学校实践活动实验校、山东省绿色学校、山东省卫生先进单位、山东省营养与健康学校、山东省无废学校、青岛市高水平现代化学校、青岛市规范化学校、青岛市四星级阳光校园、青岛市文明单位、青岛市书香校园、青岛市数字智慧校园、青岛市基础教育学科基地、青岛市十佳德育品牌、青岛市中小学智慧校园建设应用特色学校、青岛市中小学星级食堂、区四星级党支部、区德育先进单位、区劳动教育先进单位、区科学教育实验校等多项荣誉称号。
（三）问题及剖析
学校历史较久远，教学质量、教师师德、学校德育在家长及社会中有好的口碑，近几年办学知名度也在不断提高。当然，与实现更优质卓越的教育目标比还有差距，主要存在着如下问题：
一是教育空间、资源受限。学校现有十二个教学班，学生总数450余人，学校占地面积2719.4㎡，学生活动区域特别是运动场地不能满足需求，需借用青岛市第二体育运动场来满足生均运动场地面积的使用。
二是教师队伍结构不合理。虽近几年学校重视教师队伍建设，使拥有市区级荣誉称号的教师逐渐增多，但存在缺乏创新活力的问题。因为教师队伍年龄偏大，平均年龄47岁，35岁以下青年教师1人，教师老龄化形势严峻，且在编教师仅有26人，面临众多工作，受体力、精力和知识老化等因素影响，使学校整体教育发展受限。另外，存在学科配比不完善的短板（专职体育教师1人，专职艺术教师只有2人）。
三是学生特长发展不够突出，现有学生中67%以上是新市民子女，家长每日为工作、生活奔波，无暇顾及孩子的学习与兴趣培养，学区内家长教子能力与水平、对孩子成长重视程度有待提升，在体育、艺术素养发展方面有待更大的提高。
第三部分 办学理念
青岛包头路小学是一所有着90年历史的西部老校。历史的沉积，几代教育者勤耕不辍，积淀了深厚的文化底蕴，学校发展着眼未来，积极践行“以人为目的，以文化相润泽”的教育实践思路，围绕“尚善教育”这一核心理念，确立了“笃学尚行，止于至善”办学理念，以“结伴共赢，实现优质教育”为办学目标，以“让每一个学生都乐学善思，绽放成长笑脸”为育人目标，同心同德圆梦杏坛，倾情倾力共育“尚善”。以五育融合为抓手，数字赋能为动力，高效课堂为支撑，师资建设为保障，立足新发展阶段，坚持新发展理念，凝聚文化内核，构建新发展格局，强力推进学校高质量发展。
第四部分 发展目标
（一）办学目标
立足90年办学底蕴，深化“尚善教育”核心理念，以现代学校治理体系为支撑，构建“文化浸润—课程赋能—协同共育”三位一体的优质教育生态。未来五年，学校将以五育融合为抓手，数字赋能为动力，高效课堂为支撑，师资建设为保障，立足新发展阶段，坚持新发展理念，开辟新发展路径，完善“尚善”文化制度体系，推动教育教学数字化转型，打造“小而精、精而特”的西部老校振兴样板。通过“结伴共赢”发展模式，与高校、科研机构、社区建立深度合作，构建新发展格局，推进高质量发展，实现学校从“优质”到“卓越”的跨越。
（二）育人目标
紧扣学校历史文脉，秉承“笃学尚行，止于至善”的育人理念，融合《义务教育课程方案（2022年版）》“核心素养”导向，体现传统文化与现代教育的有机统一，不断探索现代优秀人才的培养模式，培养“厚德尚善、优能尚善、博文尚善”的未来公民。以“铭善志、集善思、惠善言、笃善行”为行动纲领，构建“五育融合”的“三自”课程体系，强化学生三个核心素养：一是品格修养，培养家国情怀与社会责任感，人人参与“善行实践”志愿服务；二是学习能力，打造“乐学善思”课堂，让每一节课有智、有趣、有效，数字化学习能力达到领先水平；三是特色发展，通过“科学+人文”双特色路径，每生掌握1项科学探究技能和1项传统文化技艺，成就“自信绽放”的成长笑脸。
（三）阶段性目标
第一阶段：在办学目标的指引下，从学校管理、文化建设、课程改革、数字赋能工程推进、教师专业素质能力提升、学生培养等各方面制定规划、逐步分项推进。
第二阶段：优化学校管理组织结构，实现自动化运转。文化建设更加文明、健康、向上、高水平落实青岛市文明校园建设指标。推进教育数字化发展，在“教、学、研、育、管、评”多场景中，以数字化思维为核心构建统筹协调的数字教育体系。加强教师培养，强化教育家精神引领作用，涵养高尚师德师风，持续锻造教师教书育人能力，培育有博爱之心、渊博学识、文雅举止、业务精良的尚善之师。学生培育坚持五育融合，达成“品格优良、志趣高雅、健康向上”的目标。深化课程教学改革。巩固“双减”成果，大力推进与时代共进步的课程与教学改革，丰富“三自”课程体系，创新课堂教学模式，推进项目化、跨学科主题学习和深度学习，力求打造1-2门精品课程、示范课程，凸显特色兴校战略目标。
第三阶段：将前期取得的成绩、经验进行总结提炼，形成可推广的“老校复兴”经验，为下一轮规划奠定基础。
第五部分 发展项目
（一）重点发展项目
1.教师队伍建设
立足学校“小而精”的发展定位，加强师德师风建设，以“爱与责任——尚善育人”为教育服务品牌，以“激活内驱力、强化数智赋能、培育骨干品牌”为路径，分层推进教师发展。成立“名师工作坊”，通过智慧赋能引领下“项目制轻量化研修+青蓝结对”盘活中高龄教师潜力。深化数字化教学优势，联合区域名校，引入专家资源，定向培育市区级名师后备力量，力争五年内新增2-3名市区级名师，不断优化队伍发展，为教师绘制数字画像，形成新秀萌芽型、青年成长型、名师骨干型、成熟经验型四级衔接的人才梯队跨越升级。
2.课程建设
立足“五育融合”核心素养导向，结合学校办学特色，凝练课程育人理念；围绕学生关键能力发展，制定分层目标体系，形成“理念引领目标，目标回应理念”的课程纲领。构建“国家课程校本化+校本课程特色化”双轨体系：以“三自”课程为抓手，以学科核心知识为基础，开发学科延伸微课程，强化课标落地；设计主题课程，依托社团活动、特色课程，实现个性化选择。推行“情境浸润·多元联动”实施策略：采用游戏化教学、任务驱动学习，融入STEAM、场馆学习等模式；打通“课堂主阵地—校园文化场—社区资源库”实施路径，AI助力，实现“做中学、用中创”。建立“双线三维”动态评价机制:通过成长记录、课堂观察量表记录学生参与度、合作力等素养表现；设计作品展评、课程答辩等展示性评估，结合家长、同伴多元主体反馈；运用问卷调查、学业增值数据反哺课程迭代，形成“以评促学、以评优教”闭环。
3.课堂教学改革
以“素养导向、技术赋能、生态重构”为核心，立足“做、用、创、优、研”五大行动框架，系统构建智慧教育新样态。通过学科融合项目化学习、生成式AI技术驱动课堂变革、多元动态评价体系以及“四维联动”教研机制，推动教学从知识传递转向素养培育，打造轴心融合新课堂。坚持以培促用，共探“AI+教研”有效教学研究新模式，加强联合教研，构建“备—教—学—评”一体化教研生态，实现教学的质量提升。聚焦校本研修，强化教学监控与流程动态管理，抓实“五大协作体”，团队协作助力课堂。通过“创”育素养提升综合能力，设计素养本位项目主题，规划系列学习项目活动，探究项目有效实施策略。以三级监控保障教学质量，以课题研究孵化校本成果，形成“学生素养生长—教师专业发展—学校创新迭代”的可持续教育闭环，致力于打造兼具创新性、实践性与适应性的未来教育新范式。建立“数字画像”评价机制，将常态化教学评价诊断、智能化评价成长图谱和校家社协同评价相融合，激发学生发展内生动力。
4.德育特色建设
以“尚善教育”为引领，结合数字化时代特征与学生实际需求，打造“口袋德育”品牌。一是组织丰富的口袋活动，包括“口袋志愿”社区微行动、“口袋研学”行走课堂、“口袋节日”文化传承；二是完善口袋课程，包括“品格口袋”基础课程、“家庭口袋”共育课程等；三是口袋评价：数字化·成长可见，“口袋存折”积分体系，“口袋章”星级认证等。通过“口袋”活动实践化、“口袋”课程模块化、“口袋”评价可视化，将德育融入学生日常生活的“口袋”场景，实现 “小载体撬动大德育” 的育人目标，让品德培养如口袋般触手可及，助力学生在微行动中积累“善能量”。
5.智慧赋能
学校将基于数字化教育教学管理理念，探索数智化教育转型，明确以完善“智慧校园”为契机，基于“人工智能+”教育教学管理理念，以推进AI智能工具和国家中小学智慧教育平台等数智化应用为切入点，融合优化学校“三自”（自立、自主、自强）课程库，在“智慧孕育4+N”应用模式下（“4”为四方面：一个数智化教育管理领导小组核心、四个教科研团队、两条数智路径、四个发展；“N”为在一个核心、四个团队、两条路径践行下，教师、学生、家长、学校呈现出数智化可持续发展）扎实推进学校管理、教科研创新、教师发展、学生培养等方面的数智精准定制，优化学校“尚善教育润童心”办学特色，坚定不移走内涵发展之路，探索数智信息与教育教学深度融合，构建智慧化、个性化的教育生态体系。
6.科学教育特色
学校将深化科学教育作特色发展，打造“课程—空间—师资—评价”四位一体的科学教育体系。在课程建设上，构建“1+X”科学课程群，除国家课程外，开发人工智能、魔力科技等校本课程，并实施“观察—实验—研究”三阶培养模式。在空间优化上，建设“智慧学习中心”、“家庭实验坊”等，融合线上线下资源、传感器等技术，打造沉浸式科学学习环境。在师资培养上，推行“双师双能计划”，校内教师接受系统专业培训，同时引入高校、科研院所专家担任校外导师，形成“学校+科研机构”协同育人机制。在评价改革上，采用数字化评价量规和“科豆奖”等激励机制，确保科学教育成果可测、可评、可持续。通过科学教育的内涵发展，培养学生科学家潜质，发挥青岛市基础教育（科学）学科基地的更大潜能，辐射更大区域科学教育创新发展。
（二）年度目标实施计划表（见附件）
第六部分 保障措施
（一）明确职责加强领导
深化实行校长领导下的行政运行机制和党支部监督机制。成立由校长牵头、中层干部和教师代表共同参与的规划实施领导小组，分层设定目标、分解任务、分层落实，精诚团结，各司其职，形成管理合力，有节奏、高效率地实施规划项目,确保规划项目的有效达成。发挥党支部政治核心作用,教代会民主参与学校管理的积极作用,在规划方案的通过、规划项目的推进、规划目标的达成过程中, 组建专家指导委员会，聘请教育专家和名师作为学校规划发展的专家，指导学校规划的制定与实施。邀请家长、社区、教师以及学生代表，定期对学校五年发展实施过程进行督察和目标达成的评价,促进学校科学发展。
（二）推进依法办校进程
加强以学校章程为核心的制度体系建设。以章程为核心，着力于制度实施过程中的监督体系建设，建立健全体现法治精神的考核评价制度，进一步实现制度建设的科学化、制度化、系统化。提升干部教师法治思维能力，用法治思维和法治方式来深化教育教学改革，推动五年规划落实。努力增强全校师生员工遵纪守法意识和依法办事习惯，把法治文化建设作为校园文化建设的重要内容，全方位进行法治宣传、教育、引导。依法解决好规划落实中的各种核心诉求的问题，在法治的轨道上推动各项工作发展。
（三）经费保障
统筹安排五年发展规划经费使用，结合各部门工作重点，根据不同年度、不同发展侧重，及时调整经费支出重点，合理分配硬件、软件、资源、应用、维护、培训等各环节的经费使用比例。加强项目管理和经费监管，每年做好预算，尽可能做到精准规划，规范项目建设，实施阶段评估，提高经费使用效率效益。
（四）协作办学
学校不仅要内强素质、增强自我造血功能，而且要外树形象、争取社会多方力量。一是深化家庭教育和学校教育的融合度。有计划、分批次、不间断地持续开展家长进校园活动。增强学校教育对家庭教育的引领度，持续深入开展家庭教育宣讲，针对家长急难愁盼问题进行交流。组建三级家长委员会，完善校务委员会制度建设。设立校长热线、信箱，学校发展规划邀请家长代表参与，畅通了家长与学校的联系校倾听来自家长的声音。二是争取各级部门的支持，包括上级对学校五年发展的政策、资金、人力、物力、技术支持；争取街道、社区对校园周边环境的优化；争取新闻媒体的舆论宣传等。三是加强集团办学，加强与青岛大学市北附属中学共同体学校的合作，加强与上海路小学教育集团学校合作等，从而为学校的发展赢得天时、地利、人和的外部环境，为顺利实现既定的发展目标注入不竭的动力。
第七部分 自评机制
以科学发展观为统领，提高依法自主办学的水平和能力，形成学校自我评价内在机制，通过自评发现问题，找出恰当的措施，有效促进学校的持续发展。
（一）健全自评组织机构，明确责任分工
在五年规划实施过程中，学校将建立健全自评组织机构体系，形成"三级联动"责任机制。校级层面成立由校长任组长的自评领导小组，负责制定自评标准、统筹评估工作；中层层面按教学、德育、后勤等条线开展专业评估；基层层面落实日常评估工作。通过完善的组织架构和明确的责任分工，形成"计划-实施-评估-改进"的质量管理闭环，为五年规划目标的达成提供制度保障。
（二）完善自评机制，强化过程管理
加强学习培训，统一标准。明确指标、流程及要求，确保自评工作科学规范。多元参与，广泛征求意见，通过问卷调查、座谈会、线上反馈等方式，收集教师、学生、家长及社区意见，形成多维度评价数据。动态监测，持续改进，建立“评估—反馈—整改—复查”闭环机制，优化工作策略。
（三）规范自评流程，确保科学有效
各专项小组对照评估指标，系统整理档案、统计数据，结合定性定量分析，形成初步自评意见。领导小组汇总各部门自评材料，综合研判后形成学校自评报告，突出亮点、分析问题、提出改进措施。自评结果作为制定新学年工作计划的重要依据，对优秀经验予以推广，对问题限期整改。
（四）建立评估档案，强化长效管理
自评报告、原始数据、整改方案等分类归档，形成完整的自评工作档案，便于督导检查与历史追溯。按要求向教育行政部门报送自评结果，并做好市区督导评估的准备工作。强化自评的“导向、激励、调控、改进”作用，推动学校治理能力提升。