【校园学术节】聚焦作业设计 共研赋能成长
青岛包头路小学“素养导向情境化作业设计”研讨活动
秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于思考与实践。为进一步推动“双减”政策和新课程标准的学习和落实，落实学科核心素养，优化作业设计策略，青岛包头路小学开展了以“素养导向情境化作业设计”为主题的学科研讨活动，旨在聚焦情境化作业设计，结合具体作业案例，加强实践探讨，努力提高作业设计能力，丰富作业类型，创新作业设计，落实作业育人功能，实现减负提质增效目标。
语文组聚焦一至六年级各备课组经过认真思考设计的作业设计案例，发现设计者能在单元整体目标视野下，精心创设作业情境，落实语文实践活动，为学生知识的内化和方法的掌握搭建必要的学习支架。对于作业设计中的问题和困惑，老师们互相进行了点评，还展开了“对话式”研讨，群策群力，不断修改、完善作业设计，进一步厘清了“情境化”作业设计的内涵和价值。
数学组创新性地提出了分层作业设计，尊重学生差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。同时，情境化作业设计将数学知识融入生活情境，通过生活、故事、游戏等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力。此外，跨学科或项目化作业设计的引入，拓宽了学生的学习视野，提升了他们的综合素养和创新能力。活动中，教师们积极交流，碰撞思想，形成了丰富多样的教学策略。
英语组的老师们基于单元整体，设计结构化作业，尊重学生差异，设计分层作业，链接生活实际，设计实践作业，凸显学生个性，设计自主作业，关注学生发展，完善作业评价，让学生在独具匠心的“双减”作业中愉悦身心，乐此不彼。
科学组的作业设计紧密联系生活，将理论知识与现实生活相结合，鼓励学生通过亲身参与和深入探究来巩固和应用所学知识。实践性作业使学生能够动手实践，直观理解科学原理，并培养观察力和实践能力。教师可以结合多个维度如课堂表现、作业质量、实验操作及团队合作等对学生进行评价，同时引入学生自评和互评，以培养学生自我反思和自我提升的能力。
研无止境，行则致远。跨学科情景化作业设计的主题教研活动，为老师们搭建了相互学习、取长补短的平台。让我们认识到作业不仅是巩固知识的手段，更是培养学生自主学习、创新思维和实践能力的重要途径。我们在作业中践行学科融通理念，始终要抓住作业的核心，理清作业的思路，着力培养学生的思维，实现教师教育教学教研能力和学生学科核心素养双提升。老师们将以此为契机，秉持初心，奋力前行，促进学校教学质量的不断提升！