一、指导思想
本学期我校从全面提升教学质量这一根本任务出发，全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担，促进学校的特色发展、优质发展和均衡发展。本着“从严、细化、务实、创新”的原则，打造高效课堂，全面提高教育教学质量，求真务实，凝心聚力，拾级而上，努力提高办学品位，创优质品牌形象，力争向打造名牌学校迈进，最终实现跨越式的发展！
二、具体措施
（一）落实课程计划，规范办学行为
1.严格执行国家课程标准和课程设置方案，不随意增删课程和调减课时，开齐、开足、开好课程，做好零起点教学工作，不加重学生课业负担，严格执行课程方案中关于开展文体活动、劳动教育和社会实践等方面的规定。没有体育课的当天，在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼，并将其列入教学计划，确保学生每天锻炼一小时。
2.抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。严格按照素质教育要求，制定作息时间表，并认真执行；抓好教研组、教师的教学计划的制定，各阶段教学活动有计划、有措施、有总结；维护课程表的严肃性和权威性，教师必须严格按课程表上课，不迟到、不早退，不擅自调课。
3.进一步规范教辅资料的征订，所有教辅资料的征订必须经教育局统一安排，学校不私自订阅任何教辅资料，不向学生乱收任何费用。
4.严格学籍管理，由教务处专人负责，班主任配合做好学生入、转、休、复学等手续。做好各种名册的调查统计工作，严格按照招生原则进行招生，开展好2025级新生招生系列工作。
（二）深化教学改革，促进质量攀升
本学期继续打造“笃学尚行”教学品牌，以市北区学术节为契机，持续推进“学术领航，促教与学方式转变”为主题的校园学术节系列活动，坚持教学评一体化，建立教师教学述评制度，优化课堂评价方式，深化作业管理改革，推进研究型、项目化、合作式学习和跨学科主题学习，全面落实大单元教学，聚焦教研方式，提高课堂质效，培育教育教学优秀成果。
1.加强研教联动，赋能启智增慧。抓实教研集备组活动，深化大单元全景集备研究，学校覆盖全学科实行贯通式教研，加强学段衔接，加大幼小、小初衔接的学法指导，推进幼儿园小学双向、科学、有效衔接，强化幼小协同合作，共探幼小衔接新路径。初小衔接做好四个“关注”：关注学情、关注学生、关注大单元、关注命题，开展六、七年级教师联合教研，围绕课程标准、学科素养、教材内容、学科体系等方面，着力构建进阶育人的教研模式。构建数字化教与学新范式，实现课堂教学数智变革。建立适应于课程的跨学科融合教研（集备）流程，即融合大单元学习内容——选择数字化信息素材——设计学生情境任务——研发学生评价内容与量规的教研（集备）模式，实现基于数字化的教、学、评、研一体化。举行教育教学述评、跨学科项目式学习、教学评一体化研讨等系列教研活动，开展“大单元教学设计与实践研讨”专项集备教研，形成具有我校特色的优秀教研活动案例，促进教学研修深入化及教师个体和团队的专业发展。
2.深究高效课堂，提升教学质量。本学期以“五个关键”（备课、上课、听课、作业、质量检测）为重点，将精心备课、慧心上课、用心听评课落到实处、细处。挖掘信息化手段在各学科教学中的应用，让学生在数智赋能的学习中提高学习效率。以“过筛式”听评课指导推进常态课堂改革和品质课堂建设，通过五课：全员邀请课、名师引领课、新秀成长课、师徒指引课、校长预约课等多种形式的听评课研讨活动，打造“尚善高效”课堂。从倾心研讨、精心打磨的高效课堂中提炼反思，学科组开展优秀教学法分享交流活动，形成校级优秀教学法案例集。
3.加强过程管理，聚焦质量监控。在“教学巡诊”和“行政调研”双轨并行的基础上，继续加强干部包干学科、年级制度，分管年级干部主抓年级学科教研集备、听评课等活动，加强教学痕迹管理和规范化管理。学校期初、期中分别开展基于学科教学的学情会商，对教学中存在的问题实行跟踪检查，常督查，勤反馈，促提高，通过强化辅导、加强检测反馈等多种方式，提升课堂教学针对性和实效性。找准重点年级相对薄弱学科的短板，实施动态分层教学管理，做到“五跟进三加强”：五跟进——跟进学生课堂表现、跟进课堂目标达成度、跟进后进生重点指导、跟进优秀学生辅导、跟进学生心理辅导。通过实施“一生一策”“一类一策”，及时优化教学策略，分层分类做好学生精准培养。
4.潜心作业设计，落实减负增效。规范教师作业批阅制度，加强对学生的作业布置、落实与评价的研究力度，提升作业管理效力，开学第二周进行作业检查，发现问题及时反馈整改，采取教研组长周抽查，分管干部月检查，提高作业实效，举行常规作业展示评比和特色作业展示活动。一是分层布置作业，增强作业的针对性。根据学生接受能力不同和身心特点，灵活设置分层作业，满足不同层次学生的学习需求。二是创新批改方法，增强辅导的有效性。作业要加强二次批改，注意反馈落实。三是坚持作业公示制度，控制作业总量，切实减轻学生课业负担。四是积极探索项目化学习实施的有效路径，实施学科项目化和跨学科项目化，积极探索“科学+”跨学科案例研究，最终实现学习方式变革，促进师生共同成长。
5.优化评价体系，立足素养发展。学校健全教学评价制度，依据教学目标，确定评价标准，结合教学实际，实现个性化评价，落实反馈形式，促进学生全面发展。继续实施日常“悦评”+期末“综评”，加强低年级乐考的设计与实施，提升学生综合素养。积极进行评价改革的实践探索，开展教学述评交流分享活动，促进学生的全面成长、教师的专业提升和学校的高质量发展。组织学科闯关，评选表彰“学习小明星”。开展“金牌小讲师”评选活动，评选“字词小讲师”、“复习策略小讲师”、“节气小讲师”、“传统节日小讲师”、“校园文化小讲师”等，提升学生综合素养，赋能学生未来发展。
（三）深挖特色课程，搭建多元平台
以培养全面发展且具个性特长的学生为目标，立足学校文化底蕴与师生特点，继续丰富“三自”课程体系内容并汇聚成册，继续以"口袋课程"为内在连接点，深度挖掘特色资源，开设涵盖口袋元素的五大领域个性化课程，开发并实施融合地域性文化、跨学科教学、项目化学习等特色课程。
发挥市科学基地校、区科学实验校优势，丰富学校特色“科学+”课程体系内容，通过邀请专家入校讲座、创客教室使用、数字智慧培训、家校社资源等科学教育的四把钥匙，继续丰富智慧教学资源库，学校将继续开展10门科学类校本课程，创建不少于5个科学类社团，丰富特色课程内容，为学生成长搭建多元平台。加强“未来之星”尖兵教师建设，为拔尖创新人才提供保障。
（四）深化教育科研，赋能教学提升
以提升教育教学质量为核心，秉持科研引领、创新驱动的理念，聚焦教育教学中的实际问题，鼓励教师积极开展教育科研活动。
教育科研从教师需求出发，通过调查问卷了解教师对教育科研相关内容的需求，就如何选题让课题申报更成功等问题，有的放矢的进行教科研活动。从平日教学细微处着手，积累教科研资料，开展校内科研经验分享会，鼓励本校骨干教师分享成功经验和研究心得。
在市科学教育“启慧”行动意见指导下，依托市北区立项课题《探索全域启慧，培养小学生科学家潜质的有效路径的研究》，沿循各级课题成序列、结题课题出成果的原则，按照层层分解目标、渐进达到预期的思路，扎实开展课题研究，求精、求细、求实。做到“规范申报过程、单独建档管理、组织专题学习、定期检查、督促实施”，促进学校教科研品质发展。