【教学信息】青岛包头路小学2025-2026学年度第二学期教学工作计划

    一、指导思想

全面落实“双减”政策与素质教育理念，以学生核心素养培育为核心，聚焦人工智能数字化研究与国家智慧平台应用研究两大重点，依托“素养导向、技术赋能、生态重构”核心框架，深化“做、用、创、优、研”五大行动。通过AI与学科深度融合、国家智慧平台全场景应用，推动课堂从知识传递向素养培育转型，构建“数智+素养”双驱的智慧教育新样态，助力学生全面发展与教师专业成长。

    二、工作目标

1.课堂教学升级：打造AI赋能与国家智慧平台支撑的高效课堂，80%以上教师能熟练运用平台资源与AI工具开展教学，课堂效率提升30%。

2.教研机制创新：建立“数智化教研共同体”，完成至少6个AI教学、智慧平台应用相关教研案例，形成可复制的教研模式。

3.作业设计优化：依托AI与智慧平台实现作业精准分层、个性化推送，实践类、跨学科作业占比达40%，切实减轻学生课业负担。

4.评价体系完善：构建“AI+多元”评价体系，利用数字化工具生成学生成长画像，实现评价的精准化、动态化。

5.教师能力提升：全员完成国家智慧平台应用培训，50%以上教师掌握AI教学辅助工具（如生成式课件、学情分析系统）的使用方法。

  三、重点工作

本学期，学校教学工作坚持以课堂为主阵地、以教研为驱动力、以质量为生命线，围绕“优课堂、强教研、精监测、促成长”四大板块系统发力，努力实现教学管理更加精细、课堂生态更加鲜活、教师发展更加扎实、教学质量更加可靠的工作目标。

（一）AI与智慧平台双赋能，打造数智化新课堂

1.国家智慧平台深度应用。以国家智慧教育平台深度应用实验区建设为契机，整合优化学校资源库，提高平台教育专区的资源质量和应用活跃度。坚持“应用为主”，构建覆盖“课前集备—课堂互动—学情诊断—个性辅导”全场景的数智赋能教学模式。以学科为单位梳理平台优质资源（课件、微课、虚拟实验等），制定“一课一资源”应用清单，鼓励教师备课必用、上课必融，实现资源与课堂教学精准对接。开展“平台资源创客赛”，教师基于平台资源二次开发个性化课件，评选“最佳资源整合奖”，优秀作品纳入校级资源库。

2.AI智能驱动高效课堂。全面落实国家课程方案，深入推进素质教育校本化、项目化实施。加强国家课程校本化、校本课程特色化建设，全面落实人工智能课程。全面落实区级“青岛好课”建设行动，打造“双新”示范课和跨学科主题学习案例。探索基于单元整体情境、问题导向下的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，打造以学为中心的品智课堂，全面提升学生综合素养。充分发挥“智学方舟”数字基座在助教、助学、助管、助研、助评方面的全方位支撑作用。构建覆盖“课前集备——课堂互动——学情诊断——个性辅导”全场景的数智赋能教学模式。推广“AI+学科”教学模式，利用生成式AI工具设计个性化教案、课堂互动问题、实时学情反馈；开展AI虚拟助教、智能分组学习等研讨，针对重难点自动生成课堂练习，实现“教-学-练”实时闭环。学期末收集使用体验并优化应用模式。

3.学情会商提升教学质量。学校推行“检测一分析一改进”三步闭环机制。每次单元或阶段练习后，任课教师完成质量分析报告，教研组召开质量分析专题会，将个人分析汇聚为团队研判，找出共性短板，商定改进策略。期末考试后，学校层面组织教学质量分析会，用数据说话，用问题导向推动下阶段教学精准发力。

4.加强五育融合课程建设。构建素养导向课程图谱，加强五育融合课程和特色校本课程建设，落实刚性要求，开足开好音体美课程，打造基础学习+技能比赛的品智好课堂。加强全学科“心育”质量，提高教师心理健康教育、危机识别和干预能力，建立特色劳动校园小农场，培育跨学科项目式劳动实践成果。鼓励开发国际理解教育校本课程，建设具有国际视野和学校特色的优质校本课程群。

（二）聚焦数智研究，构建高效教研生态       

以区级义务教育教学改革建设为抓手，构建“学术环境营造—学术教师培育—学术团队孵化—学术共同体打造”全链条学术管理新生态。纵深推进“大单元全景集备”模式，完善三位一体协同教研机制。完善小初衔接贯通教研机制，健全“备——教—研—训—评”一体化闭环机制，以精准教研支撑课堂提质、教师成长。完善学术管理链，力争在优秀教学成果培育上取得突破。     

校本教研提质，固定教研时间，单周备课组活动，双周校级大教研，创新教研形式，开展“主题式课例研修”“问题导向工作坊”“跨校联片教研”。重点围绕“国家智慧平台应用技巧”“AI教学工具实操”“数智化课堂设计”专题教研，组织教师分享应用案例、破解实操难题。开设“数智教研工作坊”，每期由1-2名骨干教师主讲，现场演示工具操作，参与教师“跟学跟练”，当场产出一个小成果（如一份AI生成的教案、一个平台资源包）。联合不同学科教师围绕“AI+大单元教学”“数智赋能课堂教学”等主题开展跨学科教研沙龙，共同探讨项目式学习实践，重在打开思路、建立连接，让教师看到学科之间的共通之处，为后续跨学科课程开发积累认知基础。

（三）依托数智工具，实现作业减负提质

健全作业管理制度，完善作业公示制度。落实“基础性作业+拓展性作业+实践性作业”分层设计。提升作业设计质量，开展“单元作业设计”专题教研，举办作业设计优秀案例评选。优化作业批改反馈，坚持全批全改，鼓励使用等级+针对性评语，对学困生实行面批面改，建立学生错题资源库。加强智慧平台作业管理，创新作业设计类型。利用国家智慧平台的作业布置功能，实现作业发布、批改、反馈一体化，教师通过平台查看作业完成数据，精准定位学生知识薄弱点。结合智慧平台的虚拟实践资源与AI的创意生成功能，设计跨学科作业、数字创意作业，提升作业趣味性与实践性，实现AI分层作业、同步课堂等教学数据联动，为教师提供精准指导和资源供给。学期末开展作业展评与交流活动，组织教师交流作业设计思路与实施效果。开设“教师作业设计讲坛”，讲述作业设计背后的故事，分享设计理念、实施过程和学生的真实反馈。

（四）数字化赋能，构建多元评价体系

评价是推进育人方式变革的重要牵引，将五育融合能力纳入教师教学能力考评维度，推动教学从知识传授向全面育人转型。优化学校“绿色发展”评价，开发课堂观察、学生实践能力测评等工具，将思维过程、探究成果、语言表达等核心素养指标纳入评价。

推进“教—学—评”一体化，各学科制定基于课程标准的学期评价方案，明确过程性评价与终结性评价权重，课堂评价以鼓励性、发展性评价为主，探索表现性评价、档案袋评价等多元方式。一是利用国家智慧平台的学生成长档案功能，记录学生课堂表现、作业完成、实践活动等数据；通过AI评价工具自动分析学生知识点掌握情况，生成个性化成长报告。二是多元主体协同评价。结合AI画像与教师评价、家长反馈、学生自评互评，形成“四维联动”评价网络，全面反映学生素养发展情况。三是数智化乐考实施，持续推进“乐考”综合素养评价研究，建立评价结果与教学改进联动机制。低年级依托智慧平台的趣味答题、虚拟场景功能设计乐考；中高年级可结合AI的项目化评价工具，尝试通过呈现数字作品和跨学科实践成果展示等乐考形式，每关设置一个真实任务，学生完成任务后获得勋章，集齐勋章兑换“素养小达人”证书。

（五）科研引领，深化课题研究新路径

学校坚持科研先行，将课题研究作为驱动教学创新与赋能教师成长的核心引擎。依托“校级-区级-市级”三级联动机制，鼓励教师立足教学真问题，扎实开展微课题、小专题研究，以研促教、以研解难。聚焦“三自”课程建设，持续深化课堂教学模式变革与跨学科项目化学习实践，推动研究与实践深度融合，逐步形成“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的科研新生态。在市科学教育“启慧”行动及区级立项课题的引领下，学校进一步细化过程管理，严格落实“规范申报、建档管理、专题研讨、定期督导”全流程机制，做到目标层层分解、研究梯次推进。通过强化成果凝练与转化应用，推动课题研究从“有数量”向“有质量”、从“结题”向“出彩”转变，积极申报各级课题和课程，切实以高品质科研成果赋能教师专业成长，助推学校教科研实现内涵式、可持续发展。

    四、保障措施

组织保障：成立“数智化教学工作领导小组”，由校长任组长，教导主任具体负责，明确各学科组职责，确保各项工作落地。

技术保障：升级校园网络设施，确保国家智慧平台、AI教学工具流畅使用；配备专职技术人员，提供实时技术支持。

制度保障：制定《数智化教学应用考核办法》，将智慧平台使用、AI教学参与度、教研成果等纳入教师绩效考核，激励教师主动参与。

资源保障：划拨专项经费用于购买AI教学工具、开展专家培训、奖励优秀教研成果；建立学校“数智化教学资源库”，汇总优质案例、课件、作业设计等，实现资源共享。

 五、具体工作安排