美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学期为做好美育工作，艺术组通过多种途径，创设艺术活动舞台，积极开展美育活动，把艺术教育渗透在学校工作的各个领域，培养学生在艺术方面的综合能力，提高学生的审美素养，打造校园浓厚的艺术氛围。学校积极探索“美育”活动社团的发展，成立了绘画、合唱、剪纸、舞蹈等活动社团。让有美术、音乐学习需求的学生在校内进行阶梯式学习，发展学生艺术特长，提升艺术素养。
一、丰富多彩的社团课程
学校全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，注重学生审美素养和综合素质的培养，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。学校严格贯彻国家课程标准开齐开好艺术课程，开设了绘画、剪纸、合唱、舞蹈、器乐等丰富多彩的艺术课程，坚持以美育人，重视艺术教育工作。
学校按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，根据学生发展需求，经常性地开展艺术教育活动，拓展教学内容，落实好课程标准规定的教育目标。学校将继续坚持先进美育文化的导向性，弘扬中华民族优秀文化传统，引领广大师生更加广泛、深入地感受艺术的魅力，切实提高文化素养、审美情趣，增强爱国情操，让美育工作在教育百花园里春意盎然、争奇斗艳。
二、合作进取艺术队伍建设
1.配齐配足艺术师资
我校目前有457名学生，教师27人，艺术专职教师3人，开设11个教学班。艺术教师均为本科学历，一级教师，学历水平达到国家规定标准，专业结构、职称结构等比较合理，队伍比较稳定。
2.重视艺术教师队伍建设
艺术教师积极参加省、市、区组织的各级各类教研活动，相互交流，取长补短，共同提高。学校积极参与区社团合唱、书画摄影比赛，社团合唱荣获区二等奖，多位学生在市北区书法绘画比赛中荣获佳绩。在青岛市指尖上的非遗艺术大赛中学校荣获优秀组织单位，三位学生荣获铜奖，王室璎老师荣获优秀指导教师。在2023年全球青少年模拟世界遗产大会活动中王室缨老师荣获优秀指导教师，指导的学生荣获优秀奖。高扬、徐惠、程彩霞和王室璎老师荣获区级艺术展演比赛优秀指导教师。六年级二班荣获区艺术展演班级合唱比赛二等奖。
四年级一班荣获区艺术展演班级舞蹈比赛二等奖。程彩霞老师荣获山东省“方寸世界 放飞梦想”2023年中邮保险杯少儿邮票设计大赛优秀指导教师，秦乐颐在大赛中荣获优秀奖。
三、扎实有效的艺术教育工作
学校艺术教育，是提高学生素质、修养的重要教育途径。我校是一所处处体现着艺术教育气息，时时洋溢着青春活力的学校。学校艺术教育始终坚持“以艺辅德、以艺健体、以艺启智、以艺促劳”为宗旨，以提高学生审美能力为目标，秉承“全面发展，用艺术开拓视野”的理念，开展了丰富多彩的校园文化艺术活动。
课堂教学是面向全体学生进行艺术教育的主要阵地，本学期学校号召各教研组要“加强学科教研”，进行“集备共研”活动。为了响应学校号召，艺术教研组利用周三下午进行集体备课活动，组内教师轮流上一节“邀请课”，课后，老师们进行教学研讨，上课的老师谈教学设计、教学反思，听课的老师提教学建议，共同探讨课堂教学的实效性、艺术性，使“集备共研”发挥实效、落到实处。
四、异彩纷呈的艺术活动
我校的艺术教育面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，系列校园文化艺术活动，让每位学生都参与到艺术活动中，提升校园文化艺术氛围。
为了推进我校艺术教育进展，本学年根据学校的总体安排，开展了庆六一暨建校90周年校园艺术节，为了迎接这一神圣时刻，艺术老师进行策划和辛苦排练，奉献出了一台精彩的文艺汇演，献礼包小90周年庆典。艺术教研组教师积极组织、筹备各项丰富多彩的艺术活动，如合唱比赛、桌面舞大赛、戏剧节展示、演讲比赛、诵读比赛等活动精彩奕奕，通过艺术活动促进艺术交流，营造良好的校园艺术氛围。
五、条件保障
为了使艺术教育顺利进行，投入艺术教育经费近万元。软件建设上，我们狠抓细节的落实，收到明显实效。其次，硬件配备上，在专用教室设置器乐教室、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室等多个艺术教室，满足教师、学生进行艺术教育教学的需要。
六、学校艺术素质测评工作
我校积极响应《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，建立科学规范的中小学艺术教育测评制度,充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能,了解掌握学生艺术素养发展状况,切实改进美育教学,提高艺术教育的育人质量,促使人才质量标准更加全面,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,推动教育综合改革全面深化。对学生的艺术素质进行过程性和阶段性的评价，促进学校美育工作规范化、制度化，确保每位学生都享有接受美育教育的机会，培养具有健全人格、健康体魄、才艺广泛、崇尚劳动和具有社会责任感、创新精神、实践能力的德智体美劳全面发展的合格学生，为学生终身发展奠定坚实基础。
七、存在主要问题
1、对新时代背景下美育的内涵与价值认识不足
美育被窄化为艺术教育，忽略了广义美育的价值，美育的价值功能被严重弱化与制约。这种认识上的狭隘化，主要体现为两个方面：一方面是美育的学科化与专门化，导致人们只将美育作为一种专业的知识体系或操作技能，忽略了美育与其他学科之间的融合性，将美育本身孤立了；另一方面是忽略了美育作为一种教育或教学的方法价值。所以，我们应当走出对美育的狭隘认识，重新审视美育的内涵与价值。
2、美育课程与教材体系亟待提高质量
在“大美育观”下，美育既是学生综合素质发展的核心目标，也是五育融合的手段与方法。学校美育课程与教学体系建设不完善，尤其是美育课程落实困难的问题普遍存在。当前，对待美育课程的态度，应既充分关注其独立性，加强美育课程的开发与建设，又充分关注美育与其他课程之间的联系，挖掘、利用一切美育资源，让美育具有更广阔的生长空间。
3、美育师资队伍相对薄弱
师资匮乏一直是制约学校美育发展的现实问题，我校一共有3名美术和音乐教师，其中一位美术老师即将退休，师资力量太薄弱。
4、美育评价体系不完善
学校在实践中不同程度地存在重形式轻内涵、重应试轻素养、重少数轻全体、重竞赛轻普及等短视行为和功利化倾向。将美育作为小学教育评估检测的重要内容，配套建立相关督导机制是当前需要关注的重点。
八、改进措施
1、转变观念，明确新时代美育的新定位与新目标。
美育可以丰富德育、增进智育、促进体育、改善劳育，德智体美劳相辅相成，缺一不可。要在“五育并举”的总体要求下深刻认识学校美育的新定位，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、深化改革，加强美育课程体系与教材体系建设。
深化美育课程体系建设，激发学校美育的内生动力和发展活力。一方面要尊重学生差异，遵循美育规律，完善课程设置。在开齐开足美育课程的基础上，针对学生的需求，因材施教，分层教学，向更为多样的艺术形式学习推进。另一方面，要树立学科融合理念，积极探索以“五育并举”推动美育现代化的路径。鼓励美育学科教师与其他学科教师组成教学团队，主动将美育教学融入到其他学科教学之中，构建学校美育教学共同体。
3、强化保障，开展专项培训打造教师队伍。
配齐配足美育教师是落实美育教学内容、实现学校美育培养目标的首要条件。短期内可以采取专兼结合、政府购买服务等措施，长远目标则要落实教师队伍建设规划按编制保障师资。要开展三类专项培训：
第一类是动力培训，通过系统阅读、专家报告等，解决美育课程建设“是什么、为什么、为了谁”的观念问题；
第二类是技能培训，通过系统分享优秀案例，丰富教师感性认知和课程建设经验，解决“做什么，怎么做”的问题；
第三类是实践培训，解决课程落地、“建成什么样”的问题。通过以上培训，着力提升教师的艺术审美和人文分析、理解、评判能力。
4、完善机制，建立健全美育评价体系。
把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养。实施中小学生艺术素质测评制度，对学生艺术素质进行过程性和结果性评价，将评价结果纳入学生综合素质档案。用好国家义务教育质量监测成果，学习典型地区经验案例，掌握美育质量状况和影响因素，改进美育教学。