艺术育德，潜移默化；艺术育智，健全人格；艺术育健，全面发展；艺术激情，张扬个性。学校是文化传承和创新的基地，艺术是文化的重要内容和载体。我校十分重视学校艺术教育，全面贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《中小学艺术素质测评办法》文件精神。在上级领导的重视关怀下，我校积极开展艺术教育工作，深化美育教学改革，取得了一定的成绩。
一、艺术课程建设
学校能够严格执行课程计划，按要求开齐开足艺术课。艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学,能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。
在“双减”政策要求下，进一步落实“五育并举”，深化教学改革，结合艺术素养测评的要求，学校艺术课堂在稳中推进的同时，进一步优化课堂环节和教学结构，创新教学特色，加强理论与技能并重，构建个性化、特色化教学模式，提高课堂教学质量，加强集体教研力度，真正提升学生艺术欣赏水平及能力，致力于学生综合素养的提升。音乐组开展小乐器进课堂活动，把竹笛、竖笛等小乐器引入音乐课堂，从正确的演奏姿势、指法、发声练习开始，到气息的练习，再到一些简单的演奏技巧，循序渐进，班班有笛声，声声如天籁。美术组以剪纸创作为核心，用丰富的作品装扮校园，同学们以饱满的热情，天马行空的想象，灵巧的双手制作出一件件五彩缤纷的艺术作品，每件作品不仅展示了他们的艺术特长，也表达了他们对美好生活的憧憬。
为促进学生的全面发展，激发学生个性特长，培养包小卓越少年，我校在延时课后服务时段开设特色课程，定制出满足不同孩子需求，促进学生个性健康发展的“三自”课程体系，内容涉及科技创新、运动健康、高雅艺术、劳动实践、学科知识拓展等特色课程。活灵活现的剪纸作品、娓娓动听的竹笛演奏、动感十足的啦啦操、悠扬动听的童声合唱、创意无限的科幻画、清新优雅的舞蹈、声情并茂的朗诵……学生在自己的喜欢的多彩课程中挖掘自己的潜质，大放光彩，新颖有趣的课程让学生在快乐中汲取知识，在实际动手中收获成长。
二、艺术教师配备
学校目前有450名学生，教师25人，艺术专职教师2人，开设12个教学班。艺术教师均为本科学历，一级教师，学历水平达到国家规定标准，专业结构、职称结构等比较合理，队伍比较稳定。
学校艺术教师爱岗敬业,为人师表,教书育人,有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。艺术教师能够认真参加省、市﹑县和学校组织的各种形式的业务培训。组内教师多人荣获优秀指导教师荣誉称号，多人组织学生在各项各级比赛中获一、二等奖。
三、艺术教育工作
学校艺术教育，是提高学生素质、修养的重要教育途径。我校是一所处处体现着艺术教育气息，时时洋溢着青春活力的学校。学校艺术教育始终坚持“以艺辅德、以艺健体、以艺启智、以艺促劳”为宗旨，以提高学生审美能力为目标，秉承“全面发展，用艺术开拓视野”的理念，开展了丰富多彩的校园文化艺术活动。
课堂教学是面向全体学生进行艺术教育的主要阵地，本学期学校号召各教研组要“加强学科教研”，进行“集备共研”活动。为了响应学校号召，艺术教研组利用周三下午进行集体备课活动，组内教师轮流上一节“邀请课”，课后，老师们进行教学研讨，上课的老师谈教学设计、教学反思，听课的老师提教学建议，共同探讨课堂教学的实效性、艺术性，使“集备共研”发挥实效、落到实处。
四、艺术成果展示
学校大力支持学生在艺术领域的培养和发展，着力打造“魅力艺术”包小特色课程，实施“普及+特长”艺术教育推广项目，积极开设各类艺术社团，每年定期开展校园艺术节等特色艺术活动，为孩子们打开一扇通往艺术殿堂的大门。学校为学生提供丰富多彩的艺术实践活动平台，增强学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的参与感和获得感。在各级艺术类评选和活动中，都展现出我校师生们的精神风貌和美育成果。学校荣获市北区中小学艺术展演班级戏剧大赛一等奖，班级合唱比赛二等奖，班级器乐比赛二等奖，班级舞蹈比赛二等奖。社团合唱二等奖，社团戏剧比赛二等奖。多幅绘画作品在青岛市美术馆“馆藏作品进乡校”成果展中展评。组织学生参加青岛市第十届中小学海洋节主题绘画和青岛市劳动教育创新发展培训交流现场会剪纸展示活动。
五、艺术教育保障
1.经费和硬件设施。我校目前有450名学生,教职工25人，开设12个教学班，有音乐专用教室2个,音乐器材室1个，美术专用教室2个，美术器材室1个,舞蹈教室1个。学校重视艺术教育经费的投入,不断改善艺术教育条件，齐全的硬件设施,为特色建设提供了物质保障，确保艺术教育发展的基本需要。
2.制度和教育管理。学校领导十分重视艺术教育工作，学校有一名校级领导分管艺术教育工作，建立艺术教育工作制度;进一步加强学校艺术教育管理网络建设，完善工作管理体制和运行机制。重视艺术教育的教研和科研工作。更新教育观念，改革艺术教学内容和教学方法，促使艺术教育的知识积累向能力转化。加强对艺术社团活动及校园文化建设的领导和协调。不断提高课内外、校外艺术教育活动水平。加强教师队伍建设。鼓励教师进修本专业进修，学校为教师进修创造条件。
六、学校艺术素质测评工作
我校积极响应《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，建立科学规范的中小学艺术教育测评制度,充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能,了解掌握学生艺术素养发展状况,切实改进美育教学,提高艺术教育的育人质量,促使人才质量标准更加全面,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,推动教育综合改革全面深化。对学生的艺术素质进行过程性和阶段性的评价，促进学校美育工作规范化、制度化，确保每位学生都享有接受美育教育的机会，培养具有健全人格、健康体魄、才艺广泛、崇尚劳动和具有社会责任感、创新精神、实践能力的德智体美劳全面发展的合格学生，为学生终身发展奠定坚实基础。
七、存在主要问题
1.对新时代背景下美育的内涵与价值认识不足
美育被窄化为艺术教育，忽略了广义美育的价值，美育的价值功能被严重弱化与制约。这种认识上的狭隘化，主要体现为两个方面：一方面是美育的学科化与专门化，导致人们只将美育作为一种专业的知识体系或操作技能，忽略了美育与其他学科之间的融合性，将美育本身孤立了；另一方面是忽略了美育作为一种教育或教学的方法价值。所以，我们应当走出对美育的狭隘认识，重新审视美育的内涵与价值。
2.美育课程与教材体系亟待提高质量
在“大美育观”下，美育既是学生综合素质发展的核心目标，也是五育融合的手段与方法。学校美育课程与教学体系建设不完善，尤其是美育课程落实困难的问题普遍存在。当前，对待美育课程的态度，应既充分关注其独立性，加强美育课程的开发与建设，又充分关注美育与其他课程之间的联系，挖掘、利用一切美育资源，让美育具有更广阔的生长空间。
3.美育评价体系不完善
学校在实践中不同程度地存在重形式轻内涵、重应试轻素养、重少数轻全体、重竞赛轻普及等短视行为和功利化倾向。将美育作为小学教育评估检测的重要内容，配套建立相关督导机制是当前需要关注的重点。
八、改进措施
1.转变观念，明确新时代美育的新定位与新目标。
美育可以丰富德育、增进智育、促进体育、改善劳育，德智体美劳相辅相成，缺一不可。要在“五育并举”的总体要求下深刻认识学校美育的新定位，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.深化改革，加强美育课程体系与教材体系建设。
深化美育课程体系建设，激发学校美育的内生动力和发展活力。一方面要尊重学生差异，遵循美育规律，完善课程设置。在开齐开足美育课程的基础上，针对学生的需求，因材施教，分层教学，向更为多样的艺术形式学习推进。另一方面，要树立学科融合理念，积极探索以“五育并举”推动美育现代化的路径。鼓励美育学科教师与其他学科教师组成教学团队，主动将美育教学融入到其他学科教学之中，构建学校美育教学共同体。
3.强化保障，开展专项培训打造教师队伍。
配齐配足美育教师是落实美育教学内容、实现学校美育培养目标的首要条件。短期内可以采取专兼结合、政府购买服务等措施，长远目标则要落实教师队伍建设规划按编制保障师资。
4.完善机制，建立健全美育评价体系。
把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养。实施中小学生艺术素质测评制度，对学生艺术素质进行过程性和结果性评价，将评价结果纳入学生综合素质档案。用好国家义务教育质量监测成果，学习典型地区经验案例，掌握美育质量状况和影响因素，改进美育教学。
学校将继续贯彻“以艺育德、以艺启智、以美聚力、向美生长”的教育理念，让学生们在一次次艺术活动中提升艺术修养，塑造更优秀的自己，相信包小学子都将绽放出耀眼的光芒。