第一章 总则
第一条 为进一步深入贯彻《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，加强学校教育教学过程管理，推进管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，全面落实“双减”政策和“五项管理”规定。根据上级有关文件精神及市北区教体局下发的教育教学工作意见，结合我校基础教育课程改革实际，制定本规程。
第二条 本规程是学校实施和管理教学常规工作的基本依据。全面贯彻党的教育方针，不断深化课程改革和考试管理改革，扎实推进素质教育。
第三条 本规程的实施旨在立足校情，自主创新，丰富内涵，细化教学管理的条目，明晰常规评价的指标，对备课、上课、作业、辅导、复习、检测、讲评等环节进行考量，并逐步形成督查机制和评估机制，使学校教研的管理科学化、规范化和有效化，确保教学工作的稳步推进。
第二章 管理内容及细则
（一）教学计划
第四条 学校教学计划由业务校长或教导主任制订，于每学期开学前一周内完成。计划要依据上级部门及学校工作计划来制订，包括教师培训、校本教研、科学研究等内容，分为教学工作目标，工作重点，具体措施等部分。计划要体现连续性，发展性和针对性。经校务委员会讨论、研究，全体教师会通过后下发每位教师执行。
第五条 各教研组计划由教研组长于每学期开学前一周内依据学校校本教研工作计划制定。内容应具体，重点突出，主题鲜明，操作性强。教研组计划经学校分管领导审定后实施。
第六条 教师个人教学计划在每学期教师认真学习新课程标准，掌握所教学科的教学要求，明确全学期的教学任务的基础上，依据课标和教材制订学期教学计划和教学进度，人手一份。教学计划应内容齐全，包括全册教材分析、全册教学目标、全册教材重点、难点，全册教学进度安排、所教学生情况分析、作文计划安排、教学中实施新课改设想、信息技术与学科整合设想、减负具体措施、学困生学生情况分析及帮困措施。
（二）备课
第七条 学期开始，教师应在研究和掌握本科课程标准的基础上，熟悉本科全册教学内容，编排体系、基础知识和基本训练的要求。结合所在年级学生的思想和知识实际，按单元、按课时提前两周写好教案。备课要分全册备课、单元备课、整课书备课及每一课时备课。全册备课要包括教学总目标、教学重点、教学难点、进度安排（周次、内容、课时数）。单元备课要包括单元教材分析、教学内容及课题、教学的目标、教学重点、教学难点、课时数等。课时备课包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教具的准备、教学过程（教学过程的设计，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。）、课内练习、课外作业和板书设计。
第八条 学校的备课突出教师个人的分层互补，以全体教师的教学年限、教学经验、任教经历、现行教材为依据，分为三个层次，明确不同要求。第一层面：任教相同学科五年以上的学科教师，要求以组内形成的教学详案为教学依据；第二层面：返岗教师、首次使用现行教材的教师及使用新教材版本的学科组，要求在组内形成的教学详案的基础上，进行自己翔实的教学侧记；第三层面：转岗教师及五年以下工作年限的新教师，要求在集体备课的基础上手写详案。这样立足师情的分层要求，不仅体现学校的人文关怀和动态管理，更满足教师专业化成长的实际需要，使其在参与中获得个体成长的真正体现。
第九条 为提高老师们对教材的把握、对课堂教学反思的能力，学科教师应按照教学进度和教学内容撰写相应的教学感悟与反思。要求老师们能够切实从课堂教学实际出发，本着提高自身专业化水平的目的，认真总结自己在教学中的闪光点和存在的问题以及下一步改进的措施。感悟与反思一学期不少于8次。
第十条 学校加强备课教案检查，全校性的统一检查每学期不少于两次（期中、期末），平时有针对性的随时抽查，既检查教案节次，又重点检查教案质量，检查记录经检查人签名盖章后存入教学常规管理档案。
（三） 上课
第十一条 严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。坚持上课铃响提前2分钟侯课，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，不使用手机，下课不拖堂。
第十二条 教师必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生。运用启发式、讨论式、自主合作探究等有效学习方式，重视教学方法的改革与研究，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量。注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
第十三条 教师及时在专用处室上课并填写使用记录。重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
第十四条 教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，突出重点，突破难点，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
第十五条 教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。必须认真做好课前准备，熟悉教案，准备好教具和实验用品。
第十六条 学校对教师课堂教学实施情况实行行政调研和教学巡诊不同方式考量，考量结果纳入教师卷宗式评价。
（四） 作业
第十七条 作业的内容要典型，形式要多样，数量要合理，基础知识要经常练，重点关键反复练，困难问题分步练，易混概念对比练。口头和书面练习都要认真处理。教师布置作业要符合课程标准要求，作业难易要适度，分量要适当，要以课本练习为主，各学科可根据学生的实际，对不同基础的学生在作业的分量、难度上应允许有不同的要求。学生所有的书面练习都要用正式的练习本，规格要统一。
第十八条 教师课后必须布置适量的课外作业，作业题目要精选，每日作业量严格按规定要求执行。一二年级原则上不布置书面作业，三至六年级作业总量不超过1小时。班主任老师要尽量协调各科教师，严格控制作业量。
第十九条 作业要及时收交，及时发还，认真检查和批阅，努力避免错改、漏改，杜绝不收阅和不批改现象。不断改进批改方法，要把全面改、重点改、当面改、讲评改结合起来，使学生每做一次都有所收益。批改文字要端正，书写工整，写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励，利于学生改进作业质量和激发作业兴趣。要注重作业的讲评。对学生作业中出现的具有独创性的见解和有代表性的错误要在课堂上进行讲评。
第二十条 坚持因材施教的原则，对部分能力较强的学生，可布置适当的选做题，对基础差的学生，指导其完成必做题。学生做作业的过程是探索、理解、消化和巩固知识的过程，也是发展智能的过程，学生通过作业掌握基本知识和技能，培养和提高独立思考及独立学习的能力。
第二十一条 教导处对各年级各学科的作业布置和批改数量做出规定，详见《青岛包头路小学各科作业设置与批改制度》。对作业布置批改情况，由教导处在期中、期末各检查一次，平日进行随机抽查。
（五） 辅导
第二十二条 教师要及时主动地利用课堂和课后时间进行个别辅导，并下发补课通知单，取得家长支持。严禁教师占用其他学科上课时间进行全面性的集体讲课，严禁教师利用工作或业余时间进行有偿补课。
第二十三条 课内外辅导内容和任务是：鼓励学生质疑问难，组织讨论、解答疑难问题；指导学生读书、复习、预习，培养学生自学能力；启发学生求异思维，创造性完成作业；对个别学生面批作业，面改试卷，指导学生掌握正确的审题解题方法；为因故缺课和学习基础差的学生补课，弥补缺课，指导学习方法，培养学习兴趣，鼓励他们迎头赶上。
第二十四条 为了对学生进行有针对性的辅导，任科教师要配合班主任进行家访，了解学生的家庭学习环境、学习习惯、时间安排等具体情况，以便有的放矢地帮助学生解决具体问题，改进学习方法。把学校、家庭、社会三方面的教育结合起来，使之能健康的、全面的发展。
（六） 检测
第二十五条 明确检测目的和要求，严格控制检测的次数。一二年级不进行纸笔考试，三到六年级每学期末进行一次期末考试。严格规范考试内容，合理控制考试难度，注重考查基础知识和基本技能及教学目标的达成情况。注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。
第二十六条 考试评价要客观合理，体现过程与发展，要看答题的思路。鼓励学生的独特见解和创新精神，重视实践能力的考核和评价。由教导处安排在统一评卷标准的基础上，采用流水式阅卷。考试评价采用等级制。
第二十七条 每次检测后教师要按学校统一印制的质量分析表做好分析统计，按时上交教导处。学校定于每学期第二周召开全校质量分析会。质量分析可采用班级、教研组不同层级进行，目的是为了及时总结经验教训，并针对存在问题采取有效措施，及时改进，有效提高教学质量。学校不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。
（七）教学研究
第二十 八条 教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性强。各学科组每周定期开展主题明确、形式多样、记录详实的校本研修活动。每位任课教师必须积极参加，并能围绕活动中心，发表自己的见解，听取他人意见。校长、教导主任、教研组长深入教研组进行教学指导、检查和总结。
第二十九条 倡导开展具有各学科特色、富有成效的组际间教研交流，通过同伴互助、专家引领等多种形式提高学校教研实效。
第三十条 学校领导干部参与教研有制度，做到示范在讲台，研究在一线。校长及中层以上的干部每学期听课不少于40节，其中教学干部每学期听评课不少于60节，任课教师每学期听课不少于20节。
第三十一条 积极开展课题研究活动。学校有总课题，教师有子课题，做到“校校有课题，人人搞教研”，通过多层次多形式的教研、科研活动，把握课程改革的理念，不断提高教科研水平。