青岛四方小学教学管理制度

1备课制度

备好课是上好课的基础，要上好课必先备好课，不备好课不得上课。备课分自备和集备。

1、自备

（1）自备的要求备新标准、备教材、备学生、备教法、备教学程序

①备标准：教师应认真学习所任学科的课程标准，理解新标准中的指导思想及其规定的教学目的、任务，要反复领会课改理念，确切指导教学实践。

②备教材：要对照新课程标准通读全册教材，并应争取在制订教学计划之前读完，了解并掌握全册教材的知识结构和知识点，了解它们的内在联系，明确重点章节和重点课文，并统筹全盘，安排好全学期的授课计划。确定每章、每节或每一课的教学目的和教学目标，明确重点、难点和关键，切实打好基础。

③备学生：了解学生。了解学生的知识技能水平、爱好和需要、思想状况和学习能力、思维方法和学习习惯、年龄和个性差异等，从学生实际出发,既要面向全体,又要区别对待,因材施教，使所有学生都各有所得。

④备教法：教师应遵循教学规律, 努力学习和运用现代教学理论, 探讨先进的教学策略。教学方法要因人、因时、因地制宜,也就是要根据学生、教材、教师的特点，使教学方法适应教学内容及学生的接受能力,有利于调动学生的积极性；有利于学生学习知识；有利于学生能力的提高。并注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合,有效的为教学目的服务。

⑤备教学程序：根据教学内容、学生实际和学生的认识规律,精心设计教学程序。对习题、基本训练、演示实验、教学方法、采用教具、提问内容、板书布局和作业等都应周密考虑、精心构思。

（2）开学前备好两周的课，单元教案要提前一周写好,在教研组内讨论,以确保本单元教学质量。各科备课环节要符合素质教育的要求,结构合理,过程科学有效,有使用价值。

2、集备

备课组长负责在自备的基础上组织集备，集备时要做到：

1. 三定：定时间、定内容、定说课人。
2. 三统一：统一教学和教育目的、教学目标；统一“双基”内容和能力、智力的培养要求；统一进度。
3. 一研究：研究最适用的教学方法，择优选取，优化组合。
4. 集备后，修订课时授课计划。
5. 要填好集体备课记录表。

2上课制度

课堂教学是学校教学的基本形式，根据新课程标准和教材所确定的目的任务，主要是依靠课堂教学来完成。讲好课是提高教学质量的中心环节，因此，必须努力搞好课堂教学，提高教学质量。课堂教学具体要求是：

1.铃响前，教师进入教室，做好上课准备。授课中途不随便离开教室和处理、做与教学无关的事；并执行好学校上下课细则要求。

2. 语言要规范、简明，力求生动形象，有启发性，上课时教师一律讲普通话。教师板书要规范，汉字的笔顺、结构要正确。

3.教学目标“小”而“实”，符合新课标的要求和学生实际；落实“生本高效”教学理念，以学生的学为核心组织教学，在“学”与“练”上深化研究，打造有效课堂。教师上课，要树立“三种意识”，即目标意识、质量意识、效益意识；努力做到“五要”，即教学目标要明确、学习内容要适切、学习形式要多样、组织过程要科学、学习评价要包容。确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。教学中做到 “三个坚持”，坚持以人为本，坚持面向全体，坚持做到堂堂清，课课清。努力做到“三不”、“三个100%”， 即：不放弃、不遗弃、不抛弃每一个学生，学生学习活动参与率100%、关注100%的学生、知识合格率100%，积极探索“减负增效”的有效方法和途径，严禁吃“夹生饭”、课内不足课外补的现象。

3.个性化图示模式教学：语文学科的“双推互联”、数学学科的“图形导教法”和英语学科的“一组三步”教学特色研究，各学科将图示研究继续深入，要求教师的板书设计使用图示教学，学生的特色作业中体现图示展示，推动“个性化图示”在教学中的应用，真正做到关注每一个、适应每一个、发展每一个。

5.课堂上加强德育渗透，使德育教育贯穿于各学科教学的始终。不但重视知识的传授，更重视思想教育、品德以及良好习惯的教育。

6.教师上课要衣着整洁、大方，精神饱满，仪表端正，不得穿戴分散学生注意力的服饰。对待学生要循循善诱，不准体罚和变相体罚学生。

7.严格按课程表内容上课，不随便调课。换课不能只重“主科”而轻“副科”，不允许自行把“副”科上成“主”科，要重视学生各种素质的培养提高。

8.加强教学常规督导：教师教学常规包括：听课、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、测试及试卷分析等，学校每月抓一个重点进行检查，采用备课组重点检查及教导处抽查的形式，期末集中检查。

3听评课制度

一、教师听课要求：

1. 听课节数：

领导干部：每学期听课不少于30节，听课要覆盖所有年级和所有学科。

教师：教师每学期不少于20节。

2. 听课形式：

1.集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。

2.外出学习听课

3. 听课要求：

1.听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教务处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2.教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、学生的准备等。

3.听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4.要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。

2. 教师评课要求：

1.大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。

2.哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并做好评课记录。

3.评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。

4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教务主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。

4作业布置和批改制度

作业的布置：

1. 坚持“精心布置，分层设计，科学调控”十二字原则，进一步加大对学生的作业布置、落实与评价的研究力度。科学设计作业，提高作业的质量。要把家庭作业设计纳入课堂教学设计的范畴，教师将其当做备课内容写入教案，以消除家庭作业布置的随意性。
2. 分层布置作业，增强作业的针对性。根据学生接受能力不同和身心特点，灵活设置分层作业，可以分层设计必做、选做、挑战性作业，以及特色作业等，满足不同层次学生的学习需求。控制作业总量，切实减轻学生课业负担。

3.严格执行有关作业设置的相关要求，由班主任调控作业总量，科学设置书面作业。

作业的批改：

4. 创新批改方法，增强辅导的有效性。课堂作业、单元试卷要加强二次批改，注意反馈落实。实施多元评价，激发学生学习的兴趣。根据学科特点设置符合学生认知规律的阅读性、探究性、实践性课外作业，提高学生学习兴趣与学科素养。

5.课堂作业要求同年级班级做到“三统一”：作业内容、作业格式、作业次数要统一。作业批改符号与批改格式学校要有统一要求

具体措施：

一律用红笔批改。采用等级制，批改后注明成绩与日期（如×月×日）

数 学：每次作业要写明日期、练习题号，如果出现错题批“ ” 符号，原地改错，批改后用“√”符号，并根据书写是否进步的情况批阅“优、良”等级。

作文：A错别字用圈划出（如（做）文），同时在眉批栏画框（如∩）改对后封口。

B要有眉批。尾批要具体。采用两段，要写明优、缺点、力求简洁、概括、自己工整、清晰。

C好的句子用“﹋”符号划出。

D每学期要求大作文有7篇详批，其中一至两篇可指导学生互相批改，小作文可略批。作文批改力求正确，评语书写要整洁规范。

5辅导制度

1、对成绩优秀的学生要设法帮助他们进一步提高，促使其冒尖。

2.