2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。学校将乘势而上，认真学习贯彻党的教育方针，领会局工作部署，以“深化教学改革，提升教学质量”为核心和工作目标，更有力度、更有速度的务实措施，不断提高学校的教学质量，以昂扬向上的精气神奋进新时代、开启新征程。
一、聚焦课堂教学，以更高举措提升育人质量
（一）以构建高效课堂为中心，提高管理效能
构筑“校长主导、分管主抓、级部主责、教师主体”四级管理网络，采取学校领导分级部、分学科负责指导教学的工作机制，分线管理，分级落实，齐抓共管，形成网络，切实提升教学管理的质量。
实行“干部巡课”和“约请听课”相结合的方式把脉问诊课堂，加大常态课跟踪力度。努力建构“大容量、轻负担、多维度、高质量 ”的同安高效课堂。以学科组和级部组为单位成立捆绑式帮扶团队，一对一进行跟踪和帮扶，深入课堂，找准问题，压实整改，缩短年级、班级之间差距，促使班级学科质量均衡发展。鼓励教师参与听课、评课，要求教龄不满三年的青年教师每学期听课不少于 30 节；三年教龄以上的青年教师每学期听课不少于 20 节；其他教师每学期听课不少于 15 节。校长及中层以上干部每学期听评课不少于 40 节，其中教学干部每学期听评课不少于60节，做好听课笔记和评课记录，课后加强与执教教师的交流研讨。全体干部教师完成学期参与听课、出课、评课、检测等教学任务纳入期末绩量化考核。
抓牢抓实教学常规，以检查促规范。学期初和学期末两次备课检查，落实高效备课的过程性管理；每周一班的作业抽查，了解学科教师的课前、课中和课后的作业设计思路与学生的学习状态；每月一次听课笔记检查，把握教师听课的反思与收获；期末的作业和纸质练习题综合检查，全面掌握教与学的过程与成果。
(二) 以提升业务能力为重点，保障实效教研
继续坚持单周集备、双周教研制度，开展大单元全景备课，集思广益。严格执行《青岛同安路小学教研集备制度》，明确教研集备“五定”（定时间、定人员、定主讲人、定单元内容、定主题）和集智七步集备流程，做到“无集备不上课”。切实发挥名师、教研组长、骨干教师的辐射作用，实现各团队扬长补短、互帮共赢。学校将定期检查与不定期抽查相结合，分管干部深入各集备组，按照各科集备时间安排表进行巡视并填写检查记录表，保证集备的质量。
（三）以强化质量意识为遵循，定期监测反馈
学校建立教学质量纵横层次分析制度， 重点体现为学生自主学习、 教师教学、教研组年级教学、全校各科教学等四级质量分析。每学期分层开好教学提质“四会”：一是期初召开语数英科教师为主的教学质量分析总结会；二是每月一次召开教学干部和教研组长为主的教改例会；三是召开针对关键学段的教师为主的质量提升培训会；四是召开个别教师减负提质专题会。
二、聚焦减负提质，以更强力度优化育人内涵
（一）坚持因材施教，精准培优补弱
精准分析学情。期初针对新学期教师调整和学情变化，以级部为单 位开展一次基于学科教学的学情会商，提升课堂教学针对性和实效性。建立完善《培优补弱工作手册》，力求一生一科一策，关注个体差异，培优补弱，因材施教，通过分层教学、小组合作、家校协作等，赋予学生学习的动力。
激发自主动能。通过对费曼学习法、前置式学习单、问题链引导的思维课堂等教学模式的研究，激发学生的自主性，让学生真正成为课堂的主体，自主确定学习目标，主动设计探索路径，积极参与分工合作，自评展示学习成果。
进阶师生互动。通过教学把脉、课堂问诊，教师不断提升教学水平，以人格魅力和学科能力征服学生，让学生亲其师，信其道。让教师变成“爱豆idol(偶像)”,让课堂从“脱口秀”变成“演唱会”，让学生从被动接受的学习者变成主动参与的粉丝。教师将“话筒”传递给学生，开启心领神会的“知识大合唱”，在互动的进阶中真正实现师生之间的主场互换。
（二）发起作业革命，落实轻负高效
严格按照“一科一辅”要求规范作业来源，根据课程方案和教学实际，统筹确定每学期、每月、每周各学科作业总量和比例结构。落实作业校内公示制度，班级建立作业会商机制。指导教师合理利用市北区e平台作业资源，鼓励教师创建优质作业资源，达成资源共享，有效满足课堂教学和学生学习需要。优化作业设计，将作业设计纳入教研体系，并作为集体备课的重要内容，根据学生年龄特点和学习规律，系统设计基础性作业，探索布置分层、弹性和个性化作业，做到“四精”，即： 精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况，切实发挥好作业的诊断、巩固、学情分析等功能。将以“基于学科素养，深研作业分层”为主题，开展“双减”政策和新课标理念下的作业分层设计交流会，促进经验交流，成果共享。
（三）开展学科竞赛 ，促进素养提升
每月开展学科类闯关竞赛活动。语文学科开展“百字无差错”竞赛，数学学科进行“百题速算”比赛，英语学科开展“spelling bee单词大比拼”活动，寓教于乐，以竞赛固基础扎实，促素养提升。
三、 聚焦学术领航 ，以更高站位创建教学品牌
（一）以名师引领改革方向，研究课堂教学新范式
发挥“同安名师工作室”的领航作用，通过名师讲座、案例分享、专题解读，引领教师把握新课标和学科课程改革方向。推动学校全面营造聚焦课堂、研究教学的学术氛围，创建学校教学品牌。
（二）以项目搭建交流平台，探索学术研究新路径
以“聚焦新教研，探索新教法，解决真问题 ”为主题组织学术交流系列活动。各教研组建立教学改革项目团队，围绕研究项目主题，确定展示内容与形式。以行动研究为主要方式，有计划地开展系列主题活动，并进行展示交流。确保人人有任务，全面营造聚焦课堂、人人参与的学术氛围。以学校“同安学术委员会”为主体，对各项展示进行评优，以体现同安教研学术成果。
（三）以实践促动教学法孵化，实现学科改革新突破
探索“学习任务群”教学，实践“自主学，合作学，质疑学”的教学理念，将培养学生的合作能力和创新意识作为重点内容，关注学生学习力的培养。在日常教学教研中发现优秀的经验做法，通过邀请专家指导，孵化教师个人的特色教学法及教研组特色教学模式。
（四）以资源保障学术共享，凝练教研成果新品牌
一是教研活动案例展示分享。聚焦课堂教学实践中学生核心素养培育的重点、难点问题，开展以主题为引导，以解决关键问题为目标的深层次、系列化、持续性的主题教研活动，探索指向核心素养培育的“新教研”活动的操作路径和策略，倡导开发和使用教研工具引导深度教研。
二是优秀教学设计精品案例展示。汇编同安学术成果集锦，将近三年学校及教师教学成果、优秀课例等梳理成册。
三是课堂教学微讲座交流。一人带多人，组织开展 “同安教师论坛”活动，分享探索教学模式改变的优秀教学策略和教法学法， 形成具有可推广性的教学法（模式）。
通过以上方式进行成果梳理，积极创建学校教学品牌，彰显同安学术新成果。