为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，学校特制订青岛启润实验学校考试管理办法：
一、实施意见：
（一）准确把握考试功能
必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。义务教育学校考试面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、选拔功能。要准确把握义务教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
（二）大幅压减考试次数
小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。
（三）规范考试命题管理
学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。
（四）合理运用考试结果
学校实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。学校通过考试管理平台对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。
（五）完善学习过程评价
依据省基础教育改革项目《基于学生优势智能的研究》树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。创新评价工具手段，利用学校数据平台开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。
二、实施方案：
（一）基本原则:
1.基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价，准确反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。
2.发展性原则。考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展.
3.开放性原则。考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试.要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。
（二）组织形式
1.期未考试：由学校组织。一般安排在学期放假前一周,每学期只进行一次,试题由学校命制或由区教研究室提供样题。
2.考试要求：3-6年级集中考察语文、数学、英语、科学学科。1-2年级以及3-6年级其他学科采取课堂评价与学生素养发展相结合的原则，由任课教师制定评价方案，综合评价。每学期对每一位学生进行综合性评价，建立综合的、开放的、动态的学生成长档案,收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息,考试和测验的信息等，积累学生成长过程中的标志性成果，定期向学生家长客观、真实的反馈.学校要长期保存学生的成长档案。
3.考试结果的呈现。日常考试实一般以等级形式呈现，学业综合成绩评定实行等级制度（一般为优秀、良好、及格、不及格四个等级）。